“人有多大胆,地有多大产。”
这样唯心主义的话，无论放在哪个年代都是不符实际的。
就比如眼下，我们的许霓同学有些一颗热血沸腾的心，也有足够的时间与时间让她施展雄心壮志,但是呢光靠一颗心又有什么用,她连叶修远问了什么都不知道。
叶修远不想请这位坐在中央的女生。所以当他看到在第四排的角落出现了一双微微摆动的小手时,心中一喜。
只是最后看到举手的那人,又犹豫了。
叶修远不知道该不该叫她起来回答问题——他刚刚问的这个问题专业性很强,以他对她的了解能答对的概率不大。
“第四排坐在角落的女同学。”最后他还算叫了许霓。
就算她答错了那也没什么大不了的。
人无完人,应该给她尝试的机会。
许霓听到自己的名字后第一反应就是高兴，丝毫没有考虑过在这门课上自己就是个学渣。她放下笔,笑吟吟的站起身,喜上眉梢的看着叶修远。
一秒。
两秒。
三秒过去。
去年邻座的女生将手伸到桌下,用自己的小拇指轻轻地点了点许霓垂在大腿两侧的五指,许霓整个人还是处于半神游状态，被人干扰了就有些不高兴。
小性子一下就上来了,许霓不自觉地倔然地将手甩了两下。
然后……
然后她忽然清醒，她压低声音小声地向那姑娘说了声“抱歉”。
许霓茫然地看着空空如也地ppt,扯了扯嘴角小声询问：“那个……刚刚叶教授问了什么？”她说话的音量很小,也只有周围一小圈人能听到。
不鸣则已，一鸣惊人。众人不禁倒吸了口冷气,这位小姐姐连叶教授问了什么都不知道就敢举手发言,还真是勇气可嘉。
“Practicalsuggestionsforimprovingthesituation.【请提出能改善状况的实际建议】”坐在她身后的何详静小声地将问题复述了一遍。
许霓顿时就有点明白为什么举手的人会少的稀奇——叶修远前面在ppt上放上的英文材料，出于惯性顺口就说了英语。
这无可厚非，但却把底下的同学给搞懵了。
南大的学生英文水平不差，其中肯定有能回答出问题的，但他们不知道该用哪种语言回答问题。
说中文吧,叶教授问的上英文问题，会不会显得牛头不对马嘴？
说英文吧，可这门课不是英文授课，那么说英文好像更奇怪了。
但眼下许霓并没心思纠结这个问题，因为她连何详静话里的“状况”是什么都不知道，那谈何“改善”。
“What\'ssituation【状况指的是什么？】”
为了不让叶修远发现她在问别人，许霓尽量不去动嘴皮。可叶修远站得近，耳朵又灵，她那含糊的话音便全部若入叶
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