第一节课是世界史，上世界史的麻生老师虽然已经65岁了，但是每天一副精神矍铄的样子，是个知识渊博和蔼可亲，而且很幽默的老人。
而且麻生老师特别喜欢中国文化，什么话题都想以中国为例。
比如讲到水利工程时，会提到：“其实在中国，在孙中山时期就已经提出修三峡，可惜直到90年代才上工。”
于是时吟就会偏头骚扰认真听课的手冢：“所以□□才会写了《论持久战》吗？”
再比如有天，麻生老师在讲到台风的形成时举例：“大家对于刚刚出现在中国的‘蔷薇台风’有什么看法。”
时吟小声嘟囔：“美丽的代价。”然后她小小的小小的往手冢方向挪，“国光，虽然不想承认，但是清源织希比我漂亮，所以你还是选择我吧，这样子你付出的代价会轻一点的。”
又比如麻生老师在讲到山脉，顺手提了个问题：“有谁黄土高原是怎么形成的？”
因为上节课听麻生老师讲了《西游记》，所以时吟在底下窃笑：“孙悟空借了芭蕉扇扇火焰山时把沙子扇过来的。”
没想到麻生老师年纪虽大，但是耳朵很尖，一下子就听到时吟的讲话，他也不生气，乐呵呵地笑：“日奈森同学的想象力值得大家借鉴，当然，为了防止大家误会，我还是要讲下，火焰山是位于新疆吐鲁番盆地……”
麻生老师画了个中国地图，将大致的地方标出来，然后画上几座东西走向的山脉：“所以虽然孙悟空有芭蕉扇，但扇过来的沙子还是被昆仑山脉，巴颜喀拉山和秦岭挡住。”
时吟小幅度的掩嘴碎碎念：“我只是想借下孙悟空的芭蕉扇，把国光扇给我就好……当然，把我扇给国光也好。”
她自己念得开心，没有注意到手冢的面瘫脸出现了小幅度的破裂。
因为还没有得到正确地答案，所以麻生老师继续提问：“哪位同学知道？有没有思路？”
全班无人回答。
他笑：“看来是死路一条啊。”
因为麻生老师教授的班级多，人也多，所以他上课请人回答时的习惯是，报学号。每个同学对应一个学号，这样每个同学都有机会轮到，不会出现偏心情况。这次也是这样，不过可惜每个人的答案都不同。当然，其中很不小心的包括了时吟，时吟示意手冢帮忙，但是对方没理会，就只好胡诌一通。
麻生老师赞赏地点头：“正所谓英雄所见不同，这里遍地英雄啊。”又因为麻生老师每个问题只请三位学生答题，所以如果没有正确答案，他就会自己讲解。
当然，偶尔麻生老师也会讲讲自己的旅游之类的，以吸引学生的注意力，有时还会比划起来，非常形象生动。
“假期的时候和几个老师去东北，坐轮船去的。其实轮船很平稳，有六七层那么高，
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